In diesem Beitrag wird das Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung nach Erik Erikson dargestellt und einfach erklärt. Das Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung gliedert sich in 8 Stufen auf. Jeder Mensch stellt sich diesen 8 Stufen der psychosozialen Entwicklung, von der Geburt bis zum Tod. Jede der 8 Stufen stellt eine Krise mit einem Konflikt dar, die positive Bewältigung einer Stufe liegt in der Klärung des jeweiligen Konflikts und führt zu einem Entwicklungsschritt.
Schauen wir uns die psychosoziale Entwicklung nach Erikson mit seinem Stufenmodell in diesem Beitrag genauer an. Am Ende des Beitrags findest du eine Zusammenfassung zu Eriksons Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung und zusätzlich weiterführende Fachliteratur und seriöse Quellen zu Eriksons Theorie.
Inhaltsverzeichnis
Was ist das Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung nach Erik Erikson?
Das Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung stellt ein entwicklungspsychologisches Modell des Psychoanalytikers Erik Erikson dar. Erikson beschreibt dabei in seinem Stufenmodell die psychologische und soziale Entwicklung des Menschen anhand von acht Stufen.
Die Entwicklung entfaltet sich in einem Spannungsfeld zwischen den Bedürfnissen und Wünschen des Menschen und den sich stellenden Anforderungen der sozialen Umwelt. Diese Anforderungen unterliegen ebenfalls einer Entwicklung und Veränderung. In Bezug auf die Umwelt beschreibt Erikson, dass die Beziehungen und Interaktionen zu Menschen und auch zu Gegenständen eine wesentliche Rolle in der Entwicklung darstellen.
Das Stufenmodell gliedert sich in acht verschiedene Stufen, mit denen sich jeder Mensch bis zu seinem Tod auseinandersetzt. Jede der acht Stufen stellt eine Krise mit einem Konflikt dar; die positive Bewältigung einer Stufe liegt in der Klärung des jeweiligen Konflikts. Die nächste Stufe kann jedoch auch bei Nichtbewältigung des Konflikts oder einer negativen Bewältigung des Konflikts erfolgen. Eine positive Bewältigung ist also nicht zwingend notwendig, jedoch für die weiteren Stufen und die damit einhergehenden Krisen von großem Vorteil. Sie bilden sozusagen das Fundament für weitere Stufen und Konflikte. Die Konflikte werden nie vollkommen abgeschlossen; sie bleiben ein Leben lang mal weniger, mal mehr aktuell.
Die 8 Stufen der psychosozialen Entwicklung
Stufe 1: Ur-Vertrauen vs. Ur-Misstrauen
Erstes Lebensjahr („Ich bin, was man mir gibt“)
Das Kind entwickelt ein Vertrauen oder ein Misstrauen in die Welt. Ein Urvertrauen entsteht, wenn sich die Hauptbezugsperson, in den meisten Fällen die Mutter oder der Vater, um die lebensnotwendigen Bedürfnisse wie Nahrung, soziale Interaktion, Nähe, Sicherheit und Geborgenheit kümmert. Das Baby ist vollkommen hilflos; es kann sich nicht alleine ernähren oder vor Gefahr schützen und ist somit auf andere Personen angewiesen. Wenn diese Hilflosigkeit wahrgenommen und aufgehoben wird, kann ein Urvertrauen entstehen – ein Gefühl, sich tiefgehend verlassen zu können. Ein tiefes inneres Gefühl von Sicherheit entsteht.
Wenn die lebensnotwendigen Bedürfnisse nicht oder kaum wahrgenommen und erfüllt werden, kommt es laut Erikson zu einem Urmisstrauen der Welt gegenüber. Das Gefühl, nichts bewirken zu können, keinen Einfluss zu haben und der Umwelt schutzlos ausgeliefert zu sein, sind dabei tiefe innere Erfahrungen. Es entsteht Unsicherheit und Angst. Leere Gefühle, Depressionen und starke Abhängigkeitswünsche können Ausdruck von Urmisstrauen sein.
Stufe 2: Autonomie vs. Scham und Zweifel
Vom ersten bis zum dritten Lebensjahr („Ich bin, was ich will“)
In dieser Stufe findet die erste Entwicklung einer Identität und eines Selbstkonzepts statt. Das Kind lernt Autonomie, also gewissermaßen Selbständigkeit, und die Möglichkeit, die Umwelt eigenständig zu entdecken.
Für diese Stufe ist eine positive Bewältigung des ersten Konflikts (Urvertrauen vs. Urmisstrauen) wichtig. Das Kind muss das Gefühl haben, dass es in einer sicheren Welt lebt und Unterstützung sowie Sicherheit von seinen Bezugspersonen erhält. Es geht auf eigene Entdeckungsreise, kann aber jederzeit in seinen sicheren Hafen zurückkehren, ohne dass dieser verloren geht. Es entsteht eine Spannung zwischen Festhalten und Loslassen der Bezugsperson – das Kind steht vor einem Autonomiekonflikt. Dieser Entdeckungsdrang nennt sich auch Exploration und ist maßgeblich für eine positive Entwicklung.
Wird das explorative Verhalten eingeschränkt oder ist nicht möglich, nimmt das Kind seine Bedürfnisse als schmutzig oder falsch wahr. Das Kind entwickelt Zweifel und Scham gegenüber der eigenen Identität. Es können Zwänge entstehen, sehr selbstkritisches Verhalten, Putz- und Waschzwänge, Überpünktlichkeit und perfektionistische Ansprüche. In dieser Lebensphase spielt zudem die Bindung eine große Rolle für die Entwicklung. Ich verlinke dir HIER einen ausführlichen Beitrag zur Bindungstheorie.
Geschenk für dich! Kostenlose PDF
Der Erzieherkanal möchte dir dabei helfen, deine pädagogische Ausbildung mit Bestnote zu bestehen. Deshalb haben wir ein kleines Geschenk für dich, welches dir das Lernen erleichtern soll!
In der kostenlosen PDF findest du eine Übersicht der wichtigsten Theorien aus Pädagogik und Psychologie. Zu jeder Theorie gibt es einen Link zum passenden Lernvideo und einen weiteren Link zu einem Blogbeitrag, den du zum Nachlesen nutzen kannst.
Lade dir die PDF-Übersicht kostenlos über das Formular herunter und erleichtere dir so die Prüfungs- und Klausurphasen! Viel Spaß und viel Erfolg beim Lernen!
Stufe 3: Initiative vs. Schuldgefühl
Vom vierten bis zum fünften Lebensjahr („Ich bin, was ich mir vorstellen kann, zu werden“)
Das Kind kann immer sicherer gehen und entdeckt zunehmend die Welt; es differenziert sich selbst in seiner Persönlichkeit und Identität. Gleichzeitig wird die Umwelt immer differenzierter wahrgenommen.
Das Kind ist neugierig und hinterfragt alles, was es hört, sieht oder erlebt und was es interessiert. Ein Kind in dieser Stufe stellt im Schnitt 400 Fragen am Tag. Es testet sich in verschiedenen Rollen aus und erkundet neugierig die Umwelt. Das Kind fängt auch an, sich mit seinem eigenen Geschlecht auseinanderzusetzen. Die ödipale Phase beginnt; das Kind setzt sich nicht nur mit dem eigenen Geschlecht, sondern auch mit dem Geschlecht der Eltern und anderer Personen im engeren Umfeld auseinander. Ich verlinke dir HIER einen ausführlichen Beitrag zu Freuds Theorie der psychosexuellen Entwicklung.
Ein weiterer Punkt dieser Phase ist die Entwicklung des Gewissens und erster Einschätzungen des eigenen Handelns. Es ist weiterhin wichtig, dass der Erwachsene das Kind nicht mit Schuldgefühlen und schlechtem Gewissen überhäuft und ihm Sicherheit bietet. Andererseits ist es wichtig, dass das Kind lernt, mit den eigenen Gefühlen und dem Gewissen in Einklang zu kommen. Eine negative Bewältigung oder Nichtbewältigung dieser Phase spiegelt sich in starken allgemeinen Schuldkomplexen, Übergewissenhaftigkeit sowie hysterischen Symptomen wider.
Stufe 4: Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl
Vom sechsten Lebensjahr bis zur Pubertät („Ich bin, was ich lerne“)
Der Werksinn ist das Bedürfnis des Kindes, etwas herzustellen und etwas Sinnvolles sowie Nützliches zu leisten. Das Kind möchte, dass ihm andere zeigen, wie etwas funktioniert.
Das Kind verlässt das Rollenspiel, das in Stufe 3 noch aktuell war. Das Kind will nicht mehr so tun, als ob, sondern die Rolle tatsächlich einnehmen. Es ahmt nicht mehr im Spiel nach, ein Fußballer oder eine Ballerina zu sein, sondern tritt nach Möglichkeit einem Fußballverein oder einer Tanzschule bei.
Das Kind sucht nach Erfolgserlebnissen, nach Anerkennung für die eigenen Taten, das Geschaffte und die eingenommenen Rollen. Gar keine Forderung oder Überforderung sind in dieser Phase negativ; im schlimmsten Fall entwickelt sich ein dauerhaftes Minderwertigkeitsgefühl, das sich so stark verinnerlicht, dass es auch durch Erfolge nicht mehr beseitigt werden kann. Im negativen Fall kommt es zu Unsicherheit, Ängsten und Vermeidungsverhalten.
Stufe 5: Identität vs. Identitätsdiffusion
Vom ca. 13. bis zum 20. Lebensjahr („Ich bin was ich bin“)
Diese Stufe ist geprägt von der Bildung einer Identität. Aber was ist eine Identität? Die Definition besagt, dass eine Identität die Echtheit einer Person ist; die völlige Übereinstimmung mit dem, was sie ist oder als was sie bezeichnet wird.
Das bedeutet für die Person in dieser Stufe, dass sie versucht herauszufinden, wer sie wirklich ist und wie sie in die Gesellschaft passen könnte. Es wird vieles hinterfragt: die eigene Person, die Bezugspersonen, die Rolle in der Gruppe mit Gleichaltrigen (Peer Groups), das andere Geschlecht, eine mögliche Berufswahl und so weiter. Es wird ein Selbstbild geformt.
Auch der Körper fängt an, sich zu verändern, und es stellt sich die Frage: „Wer bin ich?“. Die Antwort darauf können Elemente aus den vorherigen Phasen liefern: Vertrauen, Autonomie, Initiative, Fleiß und so weiter. Die Identitätsfindung gelingt besser, wenn in diesen Phasen positive Erfahrungen gemacht wurden.
Wenn dies nicht der Fall ist, kommt es zu einer sogenannten Identitätsdiffusion. Der Jugendliche oder junge Erwachsene kann keine stabile Ich-Identität bilden. Bei einer Identitätsdiffusion ist die Person sehr anfällig für Gruppen und Strukturen, die auf den ersten Blick helfen wollen und eine Identität bieten. Dies können zum Beispiel sehr ausdrucksstarke Gruppierungen wie eine gewaltbereite Ultrafanszene oder politisch extreme Organisationen sein.
Stufe 6: Intimität und Solidarität vs. Isolation
Das frühe Erwachsenenalter – 20 bis 45 Jahre („Wir sind, was wir lieben“)
Erst durch eine geklärte eigene Identität ist der Mensch in der Lage, eine tragfähige Partnerschaft und Intimität einzugehen. „Lerne dich kennen, lerne dich lieben und erst dann bist du bereit, jemand anderen zu lieben und eine tragfähige Beziehung zu führen.“
Es findet ein Ausloten zwischen Nähe und Distanz in Partnerschaft, Familie und Freundschaft statt. Der Mensch lernt, sich seinem Partner voll zu öffnen, respektiert allerdings auch dessen Person und Identität. In abgeschwächter Form findet dies auch in Freundschaften statt.
Der negative Ausgang des Konflikts in dieser Phase ist die Isolation. Menschen sind dann unfähig, Freundschaften, Beziehungen oder soziale Kontakte aufrechtzuerhalten oder überhaupt erst einzugehen. Eine andere negative Folge der Nichtbewältigung dieser Phase kann sich in einer vollkommenen Aufopferung und Verschmelzung mit dem Partner äußern. Es kommt im negativen Ausgang also zu einer vollkommenen Isolation von anderen Menschen oder zu einer vollkommenen Aufopferung und Selbstaufgabe.
Stufe 7: Generativität vs. Stagnation und Selbstabsorption
Erwachsenenalter – 45 bis 65 Jahre („Ich bin, was ich bereit bin zu geben“)
Mit Generativität ist die Schaffung, Weitergabe und Absicherung von Werten in die Zukunft gemeint. Vereinfacht gesagt bedeutet dies, eine neue Generation mitzugestalten. In der ganz direkten Form geschieht dies als Eltern, aber es ist auch möglich, eine neue Generation durch den Job, das Ehrenamt oder über andere Formen mitzugestalten. Erikson bezeichnet diesen Wunsch der Weitergabe von Werten in die Zukunft als Generativität.
Das Gegenteil ist die Selbstabsorption, worunter eine Vereinsamung verstanden wird. Dies kann als negativer Ausgang dieser Lebensphase betrachtet werden. Zwischenmenschliche Beziehungen werden wenig gepflegt, es entsteht ein tiefes Gefühl der Leere oder eine Überkompensation durch übertriebene Fürsorge.
Stufe 8: Ich-Integrität vs. Verzweiflung
Reifes Erwachsenenalter ab ca. 65 Jahren (Ich bin, was ich mir angeeignet habt)
Die letzte Aufgabe, der letzte zu überwindende Konflikt, ist das Zurückblicken auf das eigene Leben. Es gilt, die Aufgabe wahrzunehmen, was man getan hat – Positives und Negatives –, dies zu akzeptieren und somit den eigenen Lebenszyklus anzunehmen. Laut Erikson entsteht dabei ein Gefühl der Weisheit, und es ist möglich, ein ruhiges und ausgeglichenes Leben zu führen.
Im negativen Fall kann das eigene Leben nicht akzeptiert werden. Das Gefühl, eine zweite Chance haben zu wollen, macht sich breit. Etwas Verpasstes unbedingt anders machen zu müssen und der starke Drang, noch einmal leben zu müssen, werden stärker. Das eigene Leben enttäuscht die Person, es stellt sich eine starke Unzufriedenheit und laut Erikson ein Lebensekel ein. Die Person ist bis zum Tod unzufrieden und hat eine ausgeprägte Todesfurcht, weil sie das Gefühl hat, das Leben nicht genutzt und enttäuscht worden zu sein.
Zusammenfassung Psychosoziale Entwicklung Erikson
Das Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung von Erik Erikson beschreibt die psychologische und soziale Entwicklung des Menschen in acht Lebensphasen.
Jede Stufe ist durch einen Konflikt gekennzeichnet, dessen positive Bewältigung Grundlage für die nächste Phase ist.
Vom Urvertrauen im Säuglingsalter über Autonomie, Werksinn, Identitätsbildung, Intimität und Partnerschaft bis hin zu Generativität und Lebensrückblick im Erwachsenenalter zeigt Erikson, wie Erfahrungen, Bindungen und soziale Beziehungen das Selbstkonzept prägen.
Gelingt die positive Bewältigung, entwickeln Menschen Sicherheit, Selbstbewusstsein und Lebensweisheit.
Bleiben Konflikte dauerhaft ungelöst, entstehen Zweifel, Minderwertigkeitsgefühle oder Isolation. Das Modell liefert wertvolle Einsichten für Pädagogik, Erziehung und Entwicklungspsychologie.
In diesem Blogbeitrag wurden dir folgende Fragen beantwortet:
Was besagt Eriksons Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung?
Welche Lebensphasen und Konflikte beschreibt Erikson?
Was ist Urvertrauen und Urmisstrauen und wie entsteht es?
Welche Rolle spielt Autonomie und Exploration in der frühen Kindheit?
Wie entwickelt sich der Werksinn und welche Folgen hat ein Minderwertigkeitsgefühl?
Was bedeutet Identitätsbildung in der Adoleszenz und was passiert bei Identitätsdiffusion?
Wie hängen Intimität, Partnerschaft und Identität zusammen?
Was versteht Erikson unter Generativität und Selbstabsorption im Erwachsenenalter?
Wie beeinflusst die Bewältigung der Stufen die Lebenszufriedenheit und das Lebensrückblick im Alter?
Welche praktischen Konsequenzen hat das Modell für Pädagogik, Erziehung und Entwicklungsbegleitung?
Quellen zum Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung nach Erikson
Hier findest du seriöse Fachliteratur und Quellen zum Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung. Du kannst die Literatur für deine Facharbeit, Hausarbeit, Abschlussarbeit oder Präsentation nutzen. Auch dieser Blogbeitrag wurde zum Teil auf Grundlage dieser Quellen geschrieben:
Scheck, S. (2014). Das Stufenmodell von Erik H. Erikson: Psychosoziale Entwicklung über den Lebensverlauf. Hamburg: Bachelor + Master Publishing.
Wolf, E. Q. (2022). Das Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung nach Erik H. Erikson: Wachstum und Krisen der gesunden Persönlichkeit. München: GRIN Verlag.
Lösel, F., & Bender, D. (2017). Entwicklungspsychologie des Lebenslaufs: Lehrbuch (3. Aufl.). Weinheim: Beltz.
– Enthält ein ausführliches Kapitel zu psychosozialen Theorien inkl. Erikson.Hurrelmann, K., & Quenzel, G. (2016). Lehrbuch Lebenslauf – Entwicklung und Hintergrund (8. Aufl.). Weinheim: Beltz.
– Umfassende Darstellung von Lebenslaufentwicklungstheorien, darunter Eriksons Modell.Schneider, W., & Weiß, R. H. (Hrsg.). (2014). Enzyklopädie der Psychologie: Entwick-lungspsychologie (Bd. 3). Göttingen: Hogrefe.
– Wissenschaftliche Übersicht zu Entwicklungsmodellen, u. a. mit fundierten Beschreibungen psychosozialer Entwicklungskonzepte.
Über den Autor: Simon Wieking
Simon Wieking ist Gründer des Erzieherkanals – Deutschlands größter Online-Lernplattform für angehende pädagogische Fachkräfte. Der ausgebildete Erzieher hat ein Bachelor Studium in Pädagogik und ein Master Studium in Bildung und Gesundheit abgeschlossen. Mehr als zehn Jahre Berufserfahrung in Kita, Erwachsenenbildung und als Lehrbeauftragter an einer Bochumer Universität.
Mit dem Erzieherkanal verbindet Simon Theorie und Praxis auf eine praxisnahe, leicht verständliche Weise. Sein Ziel ist es, Auszubildenden und Fachkräften komplexe Inhalte verständlich aufzubereiten und sie optimal auf ihre Ausbildung und die Arbeit in der Praxis vorzubereiten.
